Высшее образование принято считать социальным лифтом, который сглаживает различия в происхождении студентов. На деле сопоставимые дипломы двух выпускников не всегда дают им одинаковое преимущество на работе.
Исследователи НИУ ВШЭ Максим Никитин и Анастасия Лукина проверили, как образование родителей влияет не только на поступление, но и на содержание труда, которым занимается выпускник. Связь между этими явлениями оказалась довольно глубокой, сообщает Т-Ж.
Почему смотреть на задачи, а не на зарплату
Профессиональный успех часто измеряют зарплатой, должностью или самим фактом трудоустройства. Авторы выбрали другой показатель — чем человек занимается в течение рабочего дня. Логика простая: организация труда меняется, всё больше ценятся умственный труд, автономия в решениях и сложность задач.
Участников опроса спрашивали, какую именно работу они выполняют, а затем делили занятия на два типа. Первый — рутинный труд: повторяющиеся и стандартизированные действия по правилам, будь то подготовка кадровой отчётности или сборка изделий у станка. Такие задачи, как правило, не требуют высшего образования. Если же выпускник ими занимается, его образовательный статус и работа расходятся.
Второй тип — нерутинный когнитивный труд: анализ информации, общение, нестандартные задачи, самостоятельные решения. В эту группу попали разработка новых полуфабрикатов и коррекционно-развивающие занятия с детьми.
Разделение не означает, что одна работа хорошая, а другая плохая. Рутинные операции встречаются и в квалифицированных профессиях, а нерутинная работа не обязательно лучше оплачивается.
Вопрос исследователей в другом: получает ли выпускник дело, где действительно нужны сложные навыки и самостоятельность, или его диплом оказывается не связан с тем, что он делает каждый день.
Разрыв в 15 процентных пунктов
Все участники опроса уже закончили учёбу и находились в начале карьеры. Чуть меньше половины выполняли нерутинную работу. Но внутри выборки обнаружился разрыв. Если высшее образование было у обоих родителей, креативными задачами занимались 53% выпускников. Если вуз окончил только один родитель или ни одного — примерно 38%.
Исследователи учли разницу в успеваемости и благополучность региона, где взрослел выпускник, включили в модели пол участников, результаты математического теста в восьмом классе и экономическое положение региона.
Связь с образованием родителей всё равно сохранилась. При этом работа не объясняет, как именно семья, знакомства и советы родителей влияют на старт карьеры, — зафиксирован только итог.
Магистратура помогает, но не стирает различия
Более длинное и качественное обучение отчасти сокращает разрыв: у выпускников магистратуры шансы выполнять нешаблонные задачи оказались в полтора раза выше.
Преимущество обнаружилось и у выпускников селективных университетов — авторы относили к ним вузы со средним баллом поступивших на бюджет выше 70. Вместе с тем наличие диплома ещё не означает, что семейные различия остались в прошлом.
STEM-диплом не гарантирует сложных задач
Отдельно оценили STEM — естественные науки, технологии, инженерные направления и математику. С такими специальностями часто связывают понятный карьерный маршрут. Однако STEM-диплом не был статистически значимо связан с нерутинным характером работы на старте карьеры и не давал отдельного преимущества выпускникам из семей без высшего образования.
Это не значит, что техническое образование бесполезно: авторы не сравнивали зарплаты и не прослеживали дальнейшую карьеру. Есть и другая сложность — перспективные направления не обязательно одинаково доступны детям из разных семей. В другом докладе ВШЭ среди изучавших математику и ИТ к наименее обеспеченной группе относились 10,3%, к наиболее обеспеченной — 51,3%.
Что из этого следует
Исследование предлагает внимательнее относиться к выражению «успешно трудоустроился». Два человека получили дипломы и нашли работу, но один уже на старте принимает решения, а другой выполняет операции, для которых высшее образование почти не нужно.
В обычной статистике занятости эта разница теряется. Обречённости на рутинный труд выводы не предполагают — как и гарантий, что нерутинная работа принесёт больше денег. Речь скорее о том, что различия, связанные с происхождением, сохраняются и после получения диплома: диплом есть у всех, а интересные задачи — не у всех.
